generalidad
La discalculia es un trastorno de aprendizaje específico que, en el portador, causa una evidente falta de sentido para los números.
Al igual que otros trastornos de aprendizaje específicos (dislexia, disgrafia, etc.), la discalculia es una discapacidad innata y permanente, que generalmente aparece poco antes o inmediatamente después del inicio de las escuelas primarias.
El camino del diagnóstico es bastante complejo y requiere la intervención de un equipo de especialistas.
Hoy en día, los que sufren de discalculia pueden contar con un programa de apoyo para la mejora específica de las habilidades matemáticas y aritméticas.
¿Qué es la discalculia?
La discalculia es un trastorno de aprendizaje específico que causa dificultades en la comprensión de conceptos matemáticos y aritméticos y en el aprendizaje de la manipulación y el propósito de los números en la persona que es portadora.
Los expertos tienden a definir la discalculia como " falta de significado para los números ".
Por lo general, la discalculia es un problema que surge a una edad temprana, o justo antes de los años escolares o los primeros años escolares, y se mantiene durante toda la vida .
A pesar de la opinión común, los sujetos con discalculia son personas con una inteligencia promedio .
¿ES UN TRASTORNO INNATO?
Los médicos y expertos creen que la discalculia es una condición innata .
En otras palabras, el sujeto con discalculia nacería con un sentido escaso, si no completamente ausente, para los números.
¿ES SINÓNIMO DE ACALCULIA?
Se cree ampliamente que discalculia es sinónimo de acalculia .
En realidad, sin embargo, la discalculia y la acalculia son dos problemas ligeramente diferentes: la acalculia es la imposibilidad total de realizar cálculos matemáticos, una imposibilidad que generalmente se deriva de una lesión cerebral .
epidemiología
También debido a la falta de criterios diagnósticos precisos, se desconoce la incidencia exacta de discalculia en la población general.
Según las encuestas estadísticas más confiables, el 6-7% de los niños en edad escolar primaria sufrirían de discalculia.
Además, de acuerdo con estudios similares a los anteriores, parece que casi el 50% de los jóvenes con discalculia tienen problemas con la lectura, atribuibles a una condición definitivamente conocida por la mayoría de las personas: la dislexia .
Por razones aún por aclarar, la discalculia es un trastorno que se encuentra con más frecuencia de lo normal en personas con TDAH ( trastorno por déficit de atención con hiperactividad ), en mujeres con síndrome de Turner (trastorno genético femenino) o en personas con espina bífida .
Trastornos del aprendizaje: ¿qué soy yo?
Las discapacidades de aprendizaje específicas son discapacidades (¡no enfermedades!) Que, en aquellos que son portadores, son una razón para los problemas obvios en la lectura, la escritura y el cálculo.
Entre las discapacidades de aprendizaje, además de la discalculia, se incluyen la dislexia ya mencionada, la disortografía y la disgrafía .
causas
Las causas precisas de la discalculia siguen siendo un misterio.
En las últimas décadas, los investigadores han intentado proponer varias teorías causales, entre ellas:
- Una teoría genético-hereditaria.
- Una teoría vinculada a la presencia de anomalías cerebrales.
- Una teoria ambiental
TEORIA GENETICA-HEREDITARIA
Varios estudios han encontrado que en algunas familias la discalculia es un trastorno recurrente.
Esta observación interesante ha llevado a los investigadores a suponer que la discalculia es una condición hereditaria, vinculada a la transición de los padres a los hijos de algunos genes anormales específicos.
Las anomalías genéticas que parecen causar discalculia son, por el momento, desconocidas.
Los deseos de los expertos son reconocer tales alteraciones genéticas, de tal manera que se entiendan mejor sus efectos en las habilidades matemáticas y aritméticas.
TEORÍA LIGADA A LA PRESENCIA DE ANOMALÍAS CEREBRALES
Gracias a las modernas herramientas de diagnóstico por imágenes, los académicos han podido ver en detalle y comparar los cerebros de las personas normales con los cerebros de las personas con discalculia.
La comparación sacó a la luz algo realmente interesante: de las imágenes había diferencias en la superficie del cerebro, el grosor cerebral y el volumen cerebral.
Curiosamente, las áreas en las que residían estas diferencias eran aquellas que, en el ser humano, se utilizan para el aprendizaje, la memoria y la memorización de conceptos matemáticos.
TEORIA AMBIENTAL
Premisa: un factor ambiental es cualquier circunstancia, evento o hábito que puede afectar la vida de un individuo, hasta cierto punto.
Varios estudios han demostrado la existencia de una correlación entre la discalculia y la exposición prenatal del portador al alcohol . En otras palabras, la ingesta de alcohol por parte de una mujer embarazada puede tener, entre las diversas consecuencias posibles, también discalculia.
Además, según otros estudios, parece que pueden afectar, en la falta de un sentido para los números, el nacimiento prematuro y el bajo peso al nacer .
Síntomas y complicaciones
Ver también: síntomas de discalculia
Los síntomas y signos de discalculia son numerosos.
El cuadro sintomático puede variar considerablemente de un sujeto a otro, por lo que cada paciente con discalculia representa un caso diferente.
Como se mencionó, las primeras manifestaciones clínicas del trastorno aparecen a una edad temprana; sin embargo, no se excluye su aparición en una edad más madura.
SÍNTOMAS Y SIGNOS TÍPICOS DE LA EDAD PRESCULAR
La presencia de discalculia en edad preescolar implica:
- Dificultad para aprender a contar y asignar un número a un objeto.
- Dificultad para reconocer símbolos numéricos. Esto implica que el paciente no puede conectar el número 7, escrito por ejemplo en un papel, a la palabra "siete".
- Dificultad para conectar números con situaciones de la vida real. Por ejemplo, cuando se enfrenta a una situación que ve la presencia de 3 objetos, el paciente no sabe (porque no puede concebirlo) que debe usar el número 3.
- Dificultad para recordar números.
- Dificultad para clasificar los objetos por tamaño, forma y color.
- Dificultad para dedicarse a juegos que involucran el uso de números, saber contar y / o conocer conceptos matemáticos básicos.
SÍNTOMAS Y SIGNOS TÍPICOS DE LA EDAD DE LA ESCUELA PRIMARIA Y DE LOS MEDIOS
La presencia de discalculia en la escuela primaria y secundaria implica:
- Dificultad para reconocer números y símbolos.
- Dificultad para aprender y recordar conceptos matemáticos básicos, como la suma simple 2 + 4 = 6.
- Dificultad para identificar y usar correctamente "+", "-" etc.
- Dificultad para usar estrategias de conteo más avanzadas, en comparación con contar con los dedos (que es el más simple y el que aprendes primero).
- Dificultad para escribir los números correctamente.
- Dificultad para resolver problemas de matemáticas.
- Dificultad para distinguir la derecha de la izquierda y la presencia de un mal sentido de la dirección.
- Extrema dificultad para recordar los números de teléfono y las puntuaciones resultantes de algún juego o actividad deportiva.
- Dificultad para leer e informar la hora del día.
- Dificultad para dedicarse a juegos que involucran el conocimiento de estrategias numéricas simples.
SÍNTOMAS Y SIGNOS TÍPICOS DE LA EDAD DE LA ESCUELA SECUNDARIA
La presencia de discalculia en la escuela secundaria implica:
- Dificultad para aplicar los conceptos de matemática y aritmética a situaciones de la vida cotidiana. Por ejemplo, el paciente tiene problemas con el dinero: no sabe cómo estimar el costo total, no puede prever un posible cambio de moneda, etc.
- Dificultad para medir cosas como, por ejemplo, un ingrediente para una receta.
- Dificultad para reunir la información en una tabla o en una tabla.
- Dificultad para encontrar diferentes enfoques para resolver el mismo problema matemático.
- Poca familiaridad en actividades que requieren evaluación de distancias o velocidades. Entre las actividades involucradas están algunos deportes e incluso la conducción de vehículos.
DISCALCULIA Y VIDA DIARIA
La discalculia puede afectar la vida diaria, ya que esta última influye negativamente:
- Interacción social Los pacientes con discalculia se dan cuenta de sus dificultades matemáticas, especialmente cuando los comparan con sus compañeros normales. Esto puede llevar al aislamiento social, a la baja autoestima y a la dificultad para establecer nuevas amistades y mantener las existentes.
- La capacidad de orientación . Los pacientes no pueden distinguir la derecha de la izquierda, por lo que pueden perderse cuando tienen que seguir algunas indicaciones escritas u orales.
Además, los sujetos con discalculia luchan por imaginar objetos, edificios y otras cosas similares, por lo que esto hace que sea aún más difícil alcanzar un objetivo determinado.
- La capacidad de coordinación física . Los individuos con discalculia tienen problemas para estimar las distancias entre ellos y los objetos. Esto implica cierta incomodidad en los movimientos.
- Gestión del dinero . Las personas con discalculia luchan por administrar sus finanzas y estiman cuánto gastarán cuando compren artículos diferentes.
El cambio de moneda puede ser una operación extremadamente complicada.
- Gestión del tiempo . Los pacientes con discalculia tienen dificultades para medir el tiempo que pasa; también tienen problemas para evaluar la duración de cortos períodos de tiempo.
- Otras habilidades . Las personas con discalculia no pueden evaluar la velocidad de los objetos en movimiento. Esto implica varias dificultades en la conducción, ciclismo, etc.
CONDICIONES ASOCIADAS A LA DISCALCULIA
Por razones aún desconocidas, la discalculia se asocia con: dislexia, TDAH, ansiedad matemática, síndrome de Turner, síndrome de X frágil y síndrome de Gerstmann .
En la actualidad, los médicos y expertos en el campo de la discalculia están tratando de entender si existe un vínculo entre esta última y la aparición de los problemas asociados mencionados anteriormente.
diagnóstico
En general, el procedimiento de diagnóstico para la detección de discalculia involucra a un equipo de profesionales (incluidos médicos, logopedas, psiquiatras, psicólogos y expertos en trastornos del aprendizaje) y proporciona al menos tres pasos (o pasos) necesarios:
Primera etapa o paso 1
Consiste en un examen objetivo, dirigido a analizar las condiciones de salud del paciente y evaluar los problemas que llevan a pensar en la discalculia.
Como los sujetos examinados suelen ser muy jóvenes, es esencial que quienes realizan el examen físico hagan uso de la ayuda de sus padres.
Esta fase permite comprender si la persona sometida a examen sufre TDAH, dislexia, etc., es decir, afecciones recurrentes en pacientes con discalculia.
Segunda etapa o paso 2
Consiste en consultar a un especialista en trastornos del aprendizaje.
El especialista proporciona para someter el caso sospechoso de discalculia a algunas pruebas específicas, útiles para entender cuáles son las habilidades con problemas. Las pruebas incluyen: ejercicios de conteo normal e inverso, ejercicios de escritura numérica, ejercicios matemáticos, ejercicios de reconocimiento de formas, pruebas de comprensión del orden de magnitud y, finalmente, la observación del paciente durante clases de matematicas.
Una gran parte del diagnóstico definitivo depende del resultado de estas pruebas.
Para obtener información confiable de este segundo paso, los médicos y los expertos creen que es esencial no informar al paciente de que está siendo examinado.
Tercera etapa o paso 3
Consiste en la evaluación final de todo lo que han reportado las pruebas anteriores. En esta etapa, médicos y especialistas colaboran e intercambian opiniones.
Además, asignan al examinador un juicio sobre sus habilidades matemáticas y aritméticas y establecen el programa de apoyo que mejor se adapta a los problemas en progreso.
Estrategias de apoyo
Premisa: la discalculia, como otros trastornos de aprendizaje específicos, es una discapacidad permanente y no una enfermedad. Por lo tanto, hablar de terapias o técnicas de tratamiento es incorrecto y podría llevar a algunos lectores a creer que se puede lograr la curación.
En otras palabras, un individuo con discalculia nunca puede adquirir habilidades matemáticas, aritméticas, de cálculo, etc. de una persona sana.
Hoy, los individuos con discalculia pueden contar con algunas estrategias de apoyo, cuyo objetivo final es mejorar las habilidades numéricas y computacionales, para compensar las dificultades matemáticas y aritméticas existentes.
En términos prácticos, las estrategias de apoyo proporcionadas en casos de discalculia consisten en las llamadas intervenciones educativas y en el uso de herramientas, principalmente de naturaleza tecnológica, llamadas herramientas compensatorias ("compensatorias" porque compensan las deficiencias del paciente).
INTERVENCIONES EDUCATIVAS
Las intervenciones educativas son estrategias particulares de enseñanza, que incluyen:
- El uso de ejemplos concretos que vinculan las matemáticas con la vida real.
Esto debería servir para reforzar el sentido de los números de pacientes.
- Uso de referencias visuales (dibujos, objetos en movimiento, etc.) para la resolución de problemas.
- La asignación de cantidades manejables de ejercicios y tareas matemáticas, de tal manera que el paciente no se sienta sobrecargado de trabajo.
- La revisión de las habilidades matemáticas recién aprendidas, antes de pasar a nuevos temas, y la explicación de cuál es el vínculo entre las competencias.
- La división de lecciones en bloques más pequeños (o partes). A través de este enfoque, el maestro puede mostrar y hacer que el paciente entienda qué habilidades matemáticas se necesitan para comprender los diversos conceptos dados durante los bloques de lecciones individuales.
- El uso de piezas de papel, para cubrir los problemas y las operaciones matemáticas que el paciente aún tiene que enfrentar. De esta manera, el sujeto con discalculia se concentra en un ejercicio a la vez y no se ve atrapado en ver una serie de tareas que son particularmente difíciles para él.
- El uso de juegos matemáticos, en lugar de ejercicios, de tal manera que el paciente se sienta divertido haciendo cálculos y operaciones y se sienta más cómodo ante los problemas matemáticos.
Para lidiar con las llamadas intervenciones educativas, son maestros con una preparación específica en el campo de los trastornos de aprendizaje específicos.
Hoy en día, cada vez más escuelas tienen, en su personal docente, personas con esa preparación, que pueden ayudar a los sujetos no solo con discalculia, sino también con dislexia, disgrafía, etc.
Los maestros que tratan con intervenciones educativas generalmente trabajan con un paciente a la vez (lecciones individuales o clases individuales) o con un pequeño grupo de pacientes.
La razón de esto es muy simple y se relaciona con un concepto expresado en el capítulo dedicado a los síntomas: cada individuo con discalculia representa un caso en sí mismo y merece un apoyo específico (que en otro tema puede no ser muy efectivo).
INSTRUMENTOS COMPENSATORIOS
Los instrumentos compensatorios consisten principalmente en software / dispositivos de PC, tablas de Pitágoras, calculadoras y grabadoras de voz .
Sin embargo, vale la pena señalar que, entre las herramientas compensatorias, las estrategias no tecnológicas también incluyen: otorgarle al paciente más tiempo para realizar las tareas en la clase de matemáticas y reducir el número de problemas a resolver durante los ejercicios de clase.
Para comparar las herramientas compensatorias (y su propósito), los expertos en discalculia y otros trastornos de aprendizaje específicos tienden a definirlos como " anteojos para una persona miope ".
En Italia, el uso de herramientas compensatorias, como apoyo para las personas con discalculia, también es obligatorio por ley (para ser más precisos, la ley 170/2010).
Nota importante!
Algunos podrían pensar que las herramientas compensatorias facilitan la escolarización de las personas con discalculia, lo que hace que la carga de los estudios sea menos onerosa.
Sin embargo, vale la pena señalar que este no es el caso: en el contexto escolar, las herramientas compensatorias no son una facilitación ni una ventaja, por lo tanto, cualquier crítica de su uso es superflua.
CONSEJOS PARA LOS PADRES
En el proceso de fortalecer las habilidades matemáticas y aritméticas de una persona con discalculia, los padres representan un elemento de apoyo fundamental.
Para ayudar a los que sufren de discalculia, no es necesario ser un experto en matemáticas; por lo tanto, los padres que, considerándose poco dotados desde el punto de vista matemático y aritmético, renuncian a priori para ayudar a sus hijos con un error ensordecedor.
Entre los consejos más comúnmente dados a los padres y madres de niños con discalculia, se incluyen:
- Aprende lo más posible sobre la discalculia y sus efectos . Un conocimiento preciso del trastorno le permite al padre evitar al niño todas aquellas situaciones que podrían crear dificultades o revelar los problemas existentes.
Para una persona con discalculia, sentirse menos frecuentemente en dificultad significa vivir mejor su discapacidad: menos molestias, menos ansiedad, mayor autoestima, etc.
- Jugando con las matemáticas . Significa conectar los números a las actividades diarias o a los objetos presentes en el hogar. Esto hace que los ejercicios de cálculo sean más fáciles y menos ansiogénicos la hora del día para su ejecución.
- Crea estaciones de trabajo, donde no haya distracciones. De esta manera, el paciente se concentra al 100% en los ejercicios de cálculo y los problemas a resolver.
- Proporcione al niño una calculadora fácil de usar.
- Trabajando en la confianza personal, alentando a su hijo a centrarse en sus fortalezas. La explotación de las fortalezas ayuda a superar las brechas y dificultades presentes.
- Ayude al niño a hacer un seguimiento del tiempo que pasa, a través de alarmas, alarmas, etc.
- Reconozca los esfuerzos del niño, elogiándolo cuando resuelve incluso ejercicios de cálculo simples. Esta es también una forma de aumentar la autoestima y reducir el malestar, creado por problemas matemáticos y aritméticos.
ALGUNAS OBSERVACIONES
Desafortunadamente, en la actualidad, el conocimiento sobre la discalculia y sus causas es aún deficiente.
Esta mala comprensión del trastorno implica un número reducido de herramientas de apoyo, destinadas a mejorar las habilidades informáticas y el significado de los números.
pronóstico
Para una discapacidad permanente, como la discalculia, hablar de un pronóstico positivo puede ser extraño e incluso inapropiado.
Sin embargo, es importante señalar que la ruta de fortalecimiento de las capacidades numéricas y de cálculo es tanto más efectiva cuanto antes se inicia.
En otras palabras, un paciente con discalculia que se somete a estrategias de apoyo temprano recibe más beneficios de un paciente con discalculia que retrasa el inicio de la mejora.
