generalidad
La disgrafia es un trastorno de aprendizaje específico que, en el sujeto portador, determina numerosos problemas en la escritura de letras y números.
Estos son problemas típicos para quienes padecen disgrafia: la dificultad de sostener un bolígrafo o un lápiz en la mano, la incapacidad de respetar las líneas presentes en los cuadernos, la tendencia a cometer errores de ortografía, etc.
Lo más probable es que la aparición de disgrafia esté relacionada con un déficit de la llamada memoria de trabajo.
Hoy en día, los que sufren de disgrafia pueden contar con un programa de apoyo para la mejora específica de las habilidades de escritura.
¿Qué es la disgrafia?
La disgrafia es un trastorno de aprendizaje específico que, en el portador, causa dificultades en la escritura y en la reproducción gráfica de caracteres alfanuméricos .
El disgráfico, es decir, que sufre de disgrafia, tiene problemas para sostener un bolígrafo o un lápiz en la mano, no puede alinear las letras de una palabra o frase, escribe de una manera muy desordenada, comete numerosos errores de ortografía y, finalmente, no puede llevar sus pensamientos a un lenguaje escrito claro y organizado.
En general, la disgrafia es un problema que surge a una edad temprana, o justo antes de los años escolares o los primeros años escolares, y se mantiene durante toda la vida .
ORIGEN DEL NOMBRE
La palabra "disgrafia" proviene del griego y es, para ser preciso, el resultado de la unión del prefijo peyorativo "dis" (δυσ) con la palabra "grafia" (γραφία), que significa "escritura".
Literalmente, disgrafia significa "mala escritura".
¿ES UN TRASTORNO INNATO?
Los médicos y los expertos creen que la disgrafía es una condición innata .
En otras palabras, el individuo con disgrafia nacería con una pobre propensión a la expresión escrita.
DEFINICIÓN SEGÚN EL MANUAL DIAGNÓSTICO Y ESTADÍSTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALES
Premisa: el Manual diagnóstico y estadístico de trastornos mentales (abreviado a DSM) es una colección de todas las características peculiares de las enfermedades mentales y mentales conocidas, incluidos los criterios respectivos requeridos para el diagnóstico.
Los médicos y psicólogos que redactaron la última edición (la V) del DSM consideraron que era más correcto identificar la disgrafia con una redacción diferente, a saber: alteración de la expresión escrita .
Cualquier persona que desee consultar el texto mencionado anteriormente, para comprender en detalle la disgrafia, debe tener en cuenta este cambio de denominación.
¿ES SINÓNIMO DE AGRAFIA?
La disgrafia y la agrafia son dos problemas ligeramente diferentes, por lo que aquellos que usan los dos términos de manera indiscriminada cometen un error.
La agrafia es un trastorno adquirido, caracterizado por la pérdida total de la capacidad de escritura que resulta de una lesión cerebral, un episodio de accidente cerebrovascular o una enfermedad neurológica progresiva.
epidemiología
La incidencia exacta de la disgrafia en la población general es desconocida.
Sin embargo, según los resultados de las investigaciones más recientes, esta discapacidad de aprendizaje en particular, que afecta la expresión escrita, sería más común de lo que se cree.
Por razones aún desconocidas, la disgrafia es un problema que se encuentra con una frecuencia superior a la normal en individuos con: dislexia, TDAH (es decir , trastorno por déficit de atención con hiperactividad ) o dispraxia .
Trastornos del aprendizaje: ¿qué soy yo?
Las discapacidades de aprendizaje específicas son discapacidades (¡no enfermedades!) Que, en aquellos que son portadores, son una razón para los problemas obvios en la lectura, la escritura y el cálculo.
Entre los trastornos del aprendizaje, además de la disgrafía, se incluyen la dislexia, discalculia y disortografía ya mencionadas.
clasificación
Los médicos y expertos en trastornos de aprendizaje específicos creen que existen tres subtipos diferentes de disgrafia: disgrafia disléxica, disgrafia motora y disgrafia espacial.
| Principales características de la disgrafia disléxica: |
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Principales características de la disgrafía motora: |
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Principales características de la disgrafía espacial: |
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causas
Las causas precisas de la disgrafia siguen siendo, por ahora, un misterio.
De acuerdo con los estudios más confiables, un déficit de la llamada memoria de trabajo, un déficit debido al cual un individuo no podría recordar y hacer suya la secuencia de movimientos necesaria para escribir letras y números, desempeñaría un papel fundamental.
En palabras más simples, los expertos creen que los sujetos dispépticos carecen de la capacidad del cerebro que permite memorizar los movimientos para escribir, de tal manera que los reproduzcan de forma automática.
Recientemente, algunas investigaciones han puesto de manifiesto una posible correlación entre la disgrafia y la alteración genética (mutación) que afecta al cromosoma 6. Este descubrimiento todavía presenta varios signos de interrogación, que merecen un estudio exhaustivo.
Síntomas y complicaciones
Ver también: Síntomas Disgrafia.
La disgrafia causa una serie de síntomas y signos que, para facilitar la consulta, los expertos agrupan en 6 categorías:
- Categoría 1: dificultades visuo-espaciales . Esta categoría incluye:
- La dificultad para reconocer la forma de caracteres alfanuméricos similares y descifrar el espacio entre las letras.
- La dificultad para organizar y planificar palabras de izquierda a derecha en la página.
- La tendencia a escribir letras en todas direcciones.
- La tendencia a no separar las distintas palabras. Entonces, en la página, de hecho hay una larga secuencia de letras.
- La dificultad para respetar las líneas de escritura presentes en las páginas o permanecer dentro de los márgenes.
- La dificultad en la lectura / descifrado de mapas o dibujos.
- La dificultad en reproducir ciertas formas.
- Una obvia lentitud en la copia de un texto escrito.
- Categoría 2: dificultades relacionadas con la motricidad fina . En esta categoría, incluyen:
- La dificultad de sostener correctamente un lápiz o un bolígrafo en el uso adecuado de los cubiertos (en particular el cuchillo), en atar los zapatos, escribir un mensaje de texto y / o escribir los botones del teclado.
- La dificultad en usar correctamente las tijeras.
- La incapacidad para colorear una figura, sin dejar los márgenes.
- La tendencia a mantener la mano, la muñeca y / o el brazo en una posición incómoda, mientras se escribe. Esto puede llevar a la aparición de calambres en las áreas anatómicas mencionadas anteriormente.
- Categoría 3: problemas relacionados con el procesamiento del lenguaje . Esta categoría incluye:
- La dificultad en escribir ideas y pensamientos.
- La dificultad en entender las reglas de un juego.
- La dificultad en seguir las instrucciones dadas.
- La tendencia a perder el hilo del pensamiento.
- Categoría 4: problemas de ortografía y escritura a mano . Esta categoría incluye:
- La dificultad en la comprensión y las reglas de ortografía adecuadas.
- La dificultad en identificar las palabras equivocadas.
- La tendencia a cometer errores de ortografía, a pesar de un correcto lenguaje oral.
- La tendencia a realizar la ortografía de palabras incorrectamente y de muchas maneras diferentes.
- La tendencia a realizar incorrectamente la corrección ortográfica.
- La tendencia a mezclar mayúsculas con minúsculas.
- La tendencia a mezclar el carácter en cursiva con las letras de molde.
- La dificultad en leer la propia escritura.
- La preferencia por no escribir, con el fin de evitar la vergüenza.
- La tendencia a borrar las palabras escritas.
- La tendencia a cansarse fácilmente al escribir un texto muy corto.
- Categoría 5: problemas gramaticales . Esta categoría incluye:
- Dificultad para utilizar la puntuación correctamente.
- La tendencia a insertar comas incluso cuando no es necesario (uso excesivo de comas).
- La dificultad en usar la cantidad correcta de tiempo.
- La tendencia a no usar una letra mayúscula al principio de una oración y después de un período.
- La dificultad para escribir oraciones significativas y la preferencia para escribir en formato de lista.
- Categoría 6: problemas relacionados con la organización de la lengua escrita . Esta categoría incluye:
- La dificultad en contar una historia desde el principio.
- Durante la historia de una historia, la tendencia a dejar de lado hechos o nociones importantes y, en cambio, a contar eventos superfluos.
- La tendencia a no explicar el tema de discusión, con la idea de que otros lo perciban por ciertas referencias.
- La tendencia a describir hechos, eventos o circunstancias de una manera muy vaga.
- La tendencia a escribir frases confusas.
- La tendencia a nunca "llegar al punto" de la situación o la tendencia a llegar repetidamente, reafirmando el concepto final.
- La tendencia a expresar mejor las ideas y pensamientos a través del lenguaje oral.
¿CUÁNDO HACEN LAS PRIMERAS MUESTRAS LAS PRIMERAS MANIFESTACIONES?
En general, un individuo con disgrafía manifiesta los primeros problemas de discapacidad cuando comienza a escribir, luego hacia la edad de jardín de infantes o escuela primaria.
- En la edad preescolar, los pacientes muestran renuencia a escribir y dibujar. Por otra parte, en comparación con sus compañeros, no les gusta dibujar en absoluto.
- En la edad de la escuela primaria, los pacientes tienden a escribir ilegalmente; mezclar el carácter en cursiva con las letras de molde; No te quedes en las líneas de escritura de los cuadernos; Escribe continuamente variando el tamaño de las letras; lee en voz alta mientras escribes; Finalmente, encontrar numerosas dificultades para expresarse con lenguaje escrito.
- En la adolescencia, los pacientes solo escriben oraciones simples, ya que las oraciones con subordinados son problemáticas. Además, cometen numerosos errores gramaticales, mucho más que los cometidos por igual edad.
CONSECUENCIAS EN LA ESFERA PSICO-EMOCIONAL
Sufrir de disgrafia puede tener varias consecuencias también en la esfera psicoemocional .
De hecho, las personas con discapacidades son conscientes de sus dificultades y, al sentirse "diferentes" de sus compañeros, tienden a aislarse socialmente y desarrollan baja autoestima, baja autoeficacia, inferioridad, ataques de ansiedad, frustración (porque, a pesar de esfuerzos, no logran los resultados deseados) y depresión (en casos severos).
CÓMO LA DISGRAFÍA INFLUYE EN EL DESARROLLO DE UN NIÑO
El impacto de la disgrafia en el desarrollo de un niño puede ser significativo.
Esta discapacidad, de hecho, puede afectar a:
- Crecimiento académico . Debido a la reducción de las habilidades de escritura, los jóvenes con disgrafia son particularmente lentos en su trabajo escolar: no pueden respetar el tiempo de entrega de su tarea, toman mucho para realizar la tarea, no pueden tomar notas, etc.
- Las habilidades y capacidades requeridas en la vida cotidiana . A menudo, los niños con disgrafia tienen problemas motores, que les impiden realizar gestos cotidianos muy simples, como abotonarse una chaqueta o una camisa, compilar una lista simple de cosas, etc.
- La esfera socioemocional . Como se mencionó, la disgrafía es una causa de aislamiento social, baja autoestima, sentimiento de inferioridad, frustración, etc.
DIBUJO no significa falta de inteligencia
Contrariamente a lo que muchos creen, la disgrafia no es una expresión de una capacidad intelectual reducida o incluso de pereza.
Las personas con disgrafia, de hecho, son sujetos con una inteligencia promedio, que pueden recopilar, en la escuela y en el entorno laboral, el mismo éxito que una persona que no se ve afectada por ningún trastorno de aprendizaje específico.
CONDICIONES ASOCIADAS A LA DISCRETACIÓN
Por razones aún desconocidas, la discalculia se asocia con: dislexia, trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), dispraxia o trastornos específicos del lenguaje .
En la actualidad, los médicos y expertos en el campo de la disgrafia están tratando de comprender si existe un vínculo entre este último y la aparición de los problemas asociados mencionados anteriormente.
diagnóstico
En general, el procedimiento de diagnóstico para la identificación de la disgrafía involucra a un equipo de profesionales (incluidos médicos, logopedas, psiquiatras, psicólogos y expertos en trastornos del aprendizaje) y proporciona una serie de pruebas de evaluación que miden:
- Las habilidades de expresión escrita.
- Habilidades motoras finas.
- El impacto de la disgrafia en el crecimiento académico y en la esfera socioemocional.
¿EN QUÉ CONSISTEN LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN?
Las pruebas de evaluación utilizadas para diagnosticar la disgrafía incluyen:
- Pruebas de redacción y copiado de un texto.
- Observación de la postura y la posición, tomada por el paciente mientras escribe.
- La observación de cómo el paciente sostiene la pluma o el lápiz.
- La observación de cuán agotador es para el paciente participar en ejercicios de escritura (calambres en las manos, dolor en los brazos, etc.).
- La observación de la velocidad de escritura.
- La observación de cuánto sufre el paciente por su discapacidad.
- La observación de cómo el paciente se ve afectada emocional y socialmente por su discapacidad.
EDAD TÍPICA DEL DIAGNÓSTICO
En la mayoría de los casos, la disgrafía surge claramente alrededor de los años del tercer grado (9 años). Por lo tanto, en general, el diagnóstico se produce a esta edad.
Herramientas de apoyo
Premisa: la disgrafia, similar a otros trastornos de aprendizaje específicos, es una discapacidad permanente y no una enfermedad. Por lo tanto, hablar de terapias o técnicas de tratamiento es incorrecto y podría llevar a algunos lectores a creer que se puede lograr la curación.
En otras palabras, un individuo con disgrafia nunca adquirirá las habilidades de escritura de una persona sana.
Hoy en día, las personas con disgrafía pueden contar con un programa de apoyo de doble objetivo: la mejora de las habilidades de escritura y la recuperación, en la medida de lo posible, de los denominados automatismos básicos (es decir, coordinación de vista-movimiento, organización espacio-temporal, relajación muscular)., balance, etc.).
Desde un punto de vista práctico, el programa de soporte previsto en el caso de la disgrafía incluye: ejercicios para mejorar los automatismos básicos y el uso de las llamadas herramientas y métodos compensatorios ("compensatorios" porque compensan las deficiencias del paciente).
MEJORA DE AUTOMATISMOS BÁSICOS.
La mejora de los automatismos básicos incluye ejercicios dirigidos a fortalecer la coordinación ojo-mano, fuerza muscular, destreza para sostener objetos como bolígrafos o lápices, equilibrio, organización espacio-temporal, etc.
La tarea de someter al paciente a estos ejercicios pertenece a terapeutas especializados en el campo de los trastornos de aprendizaje específicos.
INSTRUMENTOS Y MÉTODOS COMPENSATORIOS
Las herramientas y los métodos de compensación proporcionados en el caso de la disgrafía incluyen: instrumentos de escritura electrónica, cuadernos especiales y cambios en la carga de trabajo del trabajo escolar .
Las herramientas de escritura electrónica facilitan el trabajo en clase y la recopilación de notas durante la clase.
Los cuadernos especiales son cuadernos que tienen espacios de escritura delimitados por líneas de colores (generalmente azules o amarillas), de manera que facilitan la organización espacial de un texto escrito en páginas blancas. Entre los cuadernos especiales, los más utilizados son los llamados cuadernos Erickson .
Finalmente, los cambios en la carga de trabajo consisten esencialmente en la concesión de poder escribir textos más cortos y responder menos preguntas durante los ejercicios de clase.
Para comparar las herramientas y los métodos compensatorios (y su propósito) con la comparación, los expertos en el campo de la disgrafia y otros trastornos de aprendizaje específicos tienden a definirlos como " anteojos para una persona miope ".
En Italia, el uso de herramientas compensatorias, como apoyo para las personas con disgrafia, también es obligatorio por ley (para ser más precisos, la ley 170/2010).
Nota importante!
Algunos podrían pensar que las herramientas compensatorias facilitan el camino escolar de los sujetos con disgrafia, haciendo que la carga de los estudios sea menos onerosa.
Sin embargo, vale la pena señalar que este no es el caso: en el contexto escolar, las herramientas compensatorias no son una facilitación ni una ventaja, por lo tanto, cualquier crítica de su uso es superflua.
CONSEJOS PARA LOS PADRES
La contribución que los padres pueden hacer para mejorar las habilidades de escritura del niño con disgrafia es crucial.
En general, los expertos aconsejan a los padres y madres de niños despreciativos de:
- Observe y tome nota de las dificultades para escribir a su ser querido. Todo paciente con disgrafía es un caso en sí mismo y, para los terapeutas, saber cuáles son las dificultades precisas del paciente facilita la planificación del programa de apoyo.
- Acostumbrar a su ser querido a practicar algunos ejercicios de calentamiento simples. El propósito de estos ejercicios es reducir el estrés y la ansiedad que la escritura puede inducir en detrimento de una persona disgráfica.
- Haga que su ser querido juegue juegos, destinados a fortalecer las habilidades motoras. A través de estos juegos, el paciente fortalece los músculos de la mano y aumenta la capacidad de coordinar el movimiento de la visión (o visuo-motor).
pronóstico
Para una discapacidad permanente, como la disgrafia, discutir un pronóstico positivo puede ser inapropiado.
Sin embargo, es importante señalar cómo el proceso de fortalecimiento de las habilidades de escritura de las letras y los números es tanto más efectivo cuanto más rápido comienza.
En otras palabras, un paciente con disgrafia que se basa precozmente en estrategias de apoyo se beneficia más de estas que un paciente con disgrafia que retrasa el inicio del empoderamiento.
